Quelles sont certaines des idées de projets scientifiques qui aident dans la vie quotidienne

? ». L’Univers élégant  » La science est un point de vue , selon Brian Greene , professeur à l’Université Columbia et auteur de Apprendre à prendre sur ce point de vue dans votre vie quotidienne est un objectif passionnant et permettant aux étudiants d’étudier la documentation pratique et de la science utile tiendra intérêt et stimuler la créativité . Projets scientifiques qui aident les élèves dans la vie quotidienne comprennent expériences qui explorent les relations température – pression, les composants électromagnétiques de la lumière , l’électricité statique , la vision binoculaire en 3D et la subjectivité de vos sens . La relation température-pression

De la compréhension des moteurs à combustion à prédire si les modèles , la relation directe entre la température et la pression est une propriété fondamentale de gaz rencontrés dans la vie quotidienne . Une façon simple de le démontrer avec les mains sur projet scientifique nécessite une bouteille de soda de deux litres , ballons gonflables et deux bols d’eau chaude et froide . D’abord sur l’ouverture de la bouteille de soda avec un ballon dégonflé ; l’air contenu dans la bouteille sera à la température ambiante , à ce stade de l’expérimentation. Ensuite, plonger autant de la bouteille que possible dans le bol d’eau chaude ; observer la variation de la pression d’air lorsque le ballon commence à se gonfler. La pression dans un espace fermé est liée à l’énergie cinétique des molécules d’air ; comme la température de l’air augmente , les molécules vont rebondir autour de la bouteille avec une plus grande énergie , ce qui augmente la pression à l’intérieur du ballon. Ensuite, placer le flacon dans le bol d’eau froide , ce qui va immédiatement provoquer le dégonflage du ballon lorsque la température de l’air refroidi et la pression à l’intérieur des gouttes de la bouteille . Si l’eau est assez froide , le ballon peut effectivement se inverser car il est aspiré dans la bouteille en raison de la faible pression .
Dissection Lumière

La lumière blanche est composée de toutes les couleurs du spectre de lumière visible . Rainbows blancs se forment lorsque les rayons lumineux provenant du soleil passent à travers de la vapeur d’ eau dans l’air , ce qui rompt la lumière dans les longueurs d’onde des composantes de l’énergie électromagnétique . Avec un prisme de verre ou un spectroscope , la lumière peut de même être disséqué en ses longueurs d’onde constitutives de la couleur, à travers un processus connu sous le nom de réfraction , pour l’observation dans un projet scientifique . Le rayonnement électromagnétique est omniprésent , bien évidemment présente dans votre vie quotidienne sous la forme de lumière visible . Expliquez aux élèves que toutes les couleurs qu’ils voient toute la journée sont composés de cette énergie électromagnétique; prismes et spectroscopes peuvent être utilisés observer cette propriété de première main légère . Comme activité supplémentaire , l’utilisation de filtres de couleur destinées à limiter le passage de la lumière à travers le prisme ou le spectroscope ; par exemple, un filtre violet ne permettre à la lumière bleue pour entrer dans le prisme , ainsi que la lumière bleue et rouge va émerger après que la lumière a été réfractée .
3D Illusions

pour un projet de la science du plaisir à explorer la façon dont la vision binoculaire permet aux humains de voir le monde en trois dimensions , donnent aux élèves un morceau de papier , une paire de lunettes 3D , et une paire de rose et des marqueurs fluorescents bleus . Demander aux élèves de dessiner une image simple avec le marqueur bleu qui peut être facilement reproduit , comme un chiffre de bâton ou un carré . Ont ensuite aux élèves de dessiner la même image sur le dessus de la figure originale , légèrement décalé afin que les deux ne sont pas directement superposées ; reportez-vous à la section des ressources pour des exemples de la façon dont cela doit être fait . Encourager les élèves à expérimenter avec leurs dessins et ils vont commencer à voir comment leurs photos apparaissent à sauter de la page en raison de l’effet de filtrage de couleur . Expliquez aux élèves que les images en deux dimensions , tels que des images sur papier , n’ont normalement pas une troisième dimension , car les deux yeux voient la même image exacte . Profondeur ne peut être perçu lorsque votre cerveau reçoit deux images du même objet des angles légèrement différents , ce qui est normalement possible que si l’objet a en fait trois dimensions . Lunettes 3D produisent cet effet artificiellement en filtrant les couleurs bleu dans un oeil (le filtre bleu ) et les couleurs rouges de l’autre (le filtre rouge ) . Ceci crée deux images légèrement décalées d’un même objet ; le cerveau prend alors cette information et l’interprète comme un objet tridimensionnel , en dépit du fait qu’il est tiré sur un écran plat ou un morceau de papier . Cette astuce des yeux et de l’esprit explique beaucoup de choses sur la façon dont la vision binoculaire permet aux humains de voir deux images légèrement différentes et de les combiner en un produit 3D finale dans le cerveau .
La relativité de la température
Photos

L’importance de l’utilisation de l’équipement de mesure dans la vie quotidienne peut être apprécié lors de l’examen comment les êtres humains perçoivent la température sur une échelle «relative» . Par exemple , de sauter dans une piscine après s’être assis dans un bain chaud pendant une longue période est une expérience choquante . Votre cerveau va se concentrer sur le changement de température dans cette situation , plutôt que de la température absolue de deux environnements . Un projet scientifique pour démontrer ce phénomène dans la salle de classe nécessite trois bols et accès à l’eau chaude et froide . Disposer les boules dans une rangée , avec le premier et le dernier rempli avec de l’eau chaude et froide, respectivement . Ensuite, mélanger de l’eau chaude et froide ainsi que dans le bol du milieu pour créer une solution tiède ; les trois bols doivent tenir à peu près la même quantité d’ eau à cet endroit . Demandez à deux volontaires de la classe de participer à l’expérience . Charger le premier étudiant à plonger sa main dans l’eau chaude et le deuxième dans l’eau froide pendant environ 20 secondes . Enfin , dire aux élèves de se déplacer simultanément leurs mains dans l’eau chaude ou froide pour le , bol de la température ambiante moyenne et les chaque demandera de décrire le température de cette eau . Les étudiants seront toujours donner des réponses différentes , en dépit du fait qu’ils sont clairement parlent de la même bol d’eau . L’étudiant qui a commencé dans l’eau chaude décrire le bol milieu froid de glace , tandis que l’autre étudiant percevra la même forme d’eau chaude au toucher . Expliquer que ni les étudiants ne sont pas corrects dans leur perception ; la relativité des résultats des expériences de température très différentes en fonction de la température de l’eau ajustée à l’étudiant au début de l’expérience. Soulignent également que la relativité de la température est connu sur une base quotidienne que vous vous déplacez entre les différents environnements avec des températures variables .